写真を撮ろう、という意識が
子どもの育ちにより気づく
きっかけに。
私立認可保育園 保育士
子どもの目線に立って写真を撮る事で今まで客観的に見ていた部分も子ども目線になって観れるようになった。
私立認可保育園 保育士
大きく変わったことは、表情だけにとらわれず、自分の心が動いた瞬間を写真に撮ること。そのため、カメラを常にぶら下げ、写真を撮る頻度が増えた。そして、子どもたちの声に耳を傾け、そこから、ねらいを考え、やりたいことが実現できるよう環境を整えること。
子どもの姿が豊かに残ることで、
保育者同士での振り返りや語り合い、
再読み取りのための
重要な情報の蓄積に。
私立認可小規模保育園 主任
保育のことを共有するときに、口頭でのやり取りよりも写真から子どもの姿を共有して語り合うほうが対話が肯定的であることや、ともに子どもたちの育ちを喜び合えるという学びがありました。
私立認可保育園 保育士
同僚との語りを大切にすると、自分にはない遊びの展開や声掛け、新しい学びに気づけるきっかけとなり、保育観が広がった。また、記録を見返す中で、子どものことを深く知ること、繋がりのある保育の展開が自然と作りあがっていった。
ドキュメンテーションを通じて
保護者へ保育を伝えることで、
保護者を巻き込んだ保育につながる。
私立認可保育園 １歳児クラス担任
対話を職員同士だけでなく、保護者、子どもたちと行うことで新たな視点に気付けただけでなく明日からの保育を考えていけたり、楽しみにできたり、一緒に喜び合うことができたと実感することができた。
幼稚園 主幹教諭
保育の振り返りで保育者間の学びあいだけでなく、保護者との共有ツールとなることで園の方針、理解にもつながる。
ひとつの場面からストーリーにつなげていくところ、非常に良いなと思います。
保育者はまず、この一瞬やこの時間、この場所の保育を捉えなきゃいけないけれど、時間的な展開の中で保育の捉え方を深めることで、その子どもにとって意味が深いところを、さらに捉えられると思います。
ストーリーを、4月、5月、6月、7月といくつか並べてみて、その子なりの成長を改めて分析し直すことは、もう一段、長い時間で保育を捉えられることになります。
1次の捉えがあって、2次の捉えがあって、そして3次の捉えに、と進むのは良いなと思ってるんですね。
さらに、ひとつの場面を見たとき、保育者からいろんな意見が出てきたりします。
かなり違う見方も出てくるところがおもしろいところで、「もしかしたらこっちの見方もある」「こっちの見方もある」と、“もしかしたら”っていう可能性を見ることができます。
もっと踏み込んでみると、その写真自体をどう分析するかだけじゃなく、「もし、その場面にこういうものがあったら」と、イマジネーションも生まれてきますよね。
「水たまりに踏み込んだときに、あの子たちが裸足だったらどうだったんだろうか」
「しゃがみ込んでお尻をつけちゃったらどうなったんだろうか」
「砂場に水を入れて海みたいにしたところに入り込んだらどうなんだろうか」
こう広げて考えてみると、保育の可能性をいろいろ思いつくことができます。
だから、水たまりの写真から「明日もあの続きやろう」と発想することも素直な発展だけれど、「もっと本格的に泥んこ遊びをするように、砂場を泥んこにして子どもたちを連れてってみようかな」と、もっと飛躍した発展を思いつくことができますよね。